2019年3月20日，未来科技城小学举办了教学系列培训活动，本次活动以“以趣促学，玩转课堂”为主题。吕老师为主讲。小学生的年龄和心理特征决定了他们学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。一旦学生的学习兴趣被激发出来，课堂上，他们会形成愉悦的情绪体验，产生持久的注意力，迸发出丰富的想象力和创造力，形成“想学――爱学――学会――会学”的良性循环。吕老师就以上观点向与会老师展示了自己的观点。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

教学时教师应充分利用学生好奇和好胜的心理，积极创设有趣的、富有挑战性的情境，变“教”为学为“玩”而学，让学生学得有趣，学得轻松。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制。

三、巧设问题串，打破学生认知平衡

有了问题就会有思考，不愤不启，不悱不发。课堂上教师通过设计一个个有趣且有价值的“问题串”，引起学生的认知冲突，打破认知平衡，一个个问题的抛出，一个个思维高潮的迭起，搅动学生思维的涟漪，把课堂的温度建立在思维的深度上，使学生处于欲罢不能的状态，在自发的学习状态下，感受着学习的乐趣。

只有学生真切地体会到教学与日常生活的密切联系，才能激发起他们强烈的探索兴趣，从而产生自主学习的愿望。