风暖人间花草香 小语研学正当时

为推动新课标背景下基于“金陵微校”学习场景的小学语文教学实践研究，进一步探索信息技术与学科的深度融合，提高教师信息技术应用能力水平，变革教师的教学方式，推进“双减”政策在课堂上落地生根。

2023年6月2日星期五下午，江宁区和高淳区的小学语文教师们汇聚在南京市江宁未来科技城小学，聆听了八节“金陵微校”信息技术支持下的示范课。莅临活动现场的领导、专家有：高淳教师发展中心孙云副主任、高淳教师发展中心电教处汪晓勇副主任、江宁区电教中心邵吉荣主任、江宁区电教中心周行满副主任、高淳区小学语文教研员叶红老师、江宁区小学语文教研员吴勇老师、南京市江宁未来科技城小学王林校长等。本次区联片教研的主题是“智慧教学，师生生长——用‘金陵微校’平台优化小学语文教学”，本次活动分为报告厅和未来教室两个会场，共有八位教师执教。

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报告厅会场

《巨人的花园》——欧静

第一节课，是南京市江宁未来科技城小学欧静老师执教的《巨人的花园》。这节课，欧老师围绕“奇特”一词展开。首先，欧老师从巨人入手，让学生猜测巨人的身高，感受童话故事的奇特。讲授课文时，欧老师以“花园有怎样奇特的景象”为主线，让孩子深入文本，充分思考，找出花园的奇特之处。再让学生找到巨人回来后，花园又有哪些奇特的变化。通过对比阅读，把目光聚焦到巨人身上。最后，欧老师抛出问题：“这个故事的原名叫《自私的巨人》，你认为这是位自私的巨人吗？”作者王尔德故意为之。在王尔德的笔下，快乐的王子不快乐，自私的巨人不自私，希望读者通过自己的阅读思考推翻作家的观点，让学生感悟作者作品用意的奇特。

《咕咚》——史慧珍

第二节课，是高淳区滨湖小学史慧珍老师执教的《咕咚》。史老师的课堂借助金陵微校平台。通过切换电子课本，回顾之前学过的课文《小蜗牛》，再通过思维导图的形式，帮助学生梳理识字方法。史老师识字教学方法多样有趣，通过看图、借助形声字、联系生活、猜字认字、多人PK识字等方法，增加了识字的趣味性，充分调动了学生学习兴趣。

《故事新编》——汪云洁

第三节课，是南京市东山小学王云洁老师执教的《故事新编》。把老故事改成新故事，是一件多有意思的事情呀！汪老师从孩子们最熟悉的《龟兔赛跑》开始，从“乌龟又赢了”这个结局出发，让学生站在不同立场不同角度思考，创编故事，从而展开了一场头脑风暴。创编故事后，学生拍照上传自己的习作片段，汪老师随即点评，并进行习作方法指导。通过展示范文，让学生找到动物的语言、动作、想法，抓住小兔子开头的“神气”和结尾的“狼狈”，对比去写，这样可以让故事变得趣味十足。最后，汪老师加大难度，改变结局——乌龟和兔子都赢了。同学们再次开启头脑风暴，大胆想象，进行“故事大王”争夺赛。通过评比，同学们也选出了自己心目中的故事大王。

《青蛙卖泥塘》——陈娇娇

第四节课，是高淳区滨湖小学陈娇娇老师执教的《青蛙卖泥塘》。课堂教学中，陈老师将随文识字和集中识字相结合，渗透汉字构字规律，注重学生的心理和兴趣。陈老师关注教材中出现的语言特点，运用翻翻卡让孩子进行分角色对话，有梯度性的进行朗读训练。课堂充分借助金陵微校平台，通过构建思维导图展现课文重点内容，搭建学习支架，帮助学生练习说话，提高了学生参与课堂的积极性。

未来教室会场

《杨氏之子》——江名煜

第一节课，是高淳区东坝中心小学江名煜老师执教的《杨氏之子》。江老师的课堂运用金陵微校平台制作思维导图，展现了杨氏之子的内心活动，帮助学生感知人物性格的“甚聪惠”。课堂上也积极运用“翻翻卡”“选择题”进行游戏，引导学生说出已知，进行新授，方式新颖，提高了学生参与课堂的积极性。

《记金华的双龙洞》——冯涛

第二节课，是南京市江宁未来科技城小学冯涛老师执教的《记金华的双龙洞》。课堂伊始，冯老师利用“金陵微校”平台引领学生读课文补充游程图，理清了写作顺序和课文结构。紧接着切入“过孔隙”一段进行教学，带领学生重点关注描写“孔隙”的部分，通过“船小”“进出方式”“坐船的感受”和“坐船的动作”四方面的学习，感受了孔隙“狭小”的特点。最后，又通过迁移学法，指导学生通过写“见闻”和“感受”的侧面描写，介绍了“狭小昏暗的房间”，让学生初步掌握了侧面描写的方法。

《浣溪沙》——孔慧慧

第三节课，是高淳区东坝中心小学孔慧慧老师执教的《浣溪沙》。孔老师通过序文、意向和典故的逐层分析，紧扣诗词文本，引导学生入情入境地感受苏轼的精神世界；通过创设多种情境，借助《浣溪沙》启发拓展，运用“想象”法带领学生体会苏轼心情的变化。孔老师在学生主观理解的基础上，适时地给予针对性的评价和点拨，帮助学生在有限的时间里体会到了诗词字里行间的意境真味。

《这样想象真有趣》——葛秀

第四节课，是南京市竹山小学葛秀老师执教的《这样想象真有趣》。葛老师以”趣味动物故事会“串联起整节课，激发了学生的学习兴趣。在创设情境中，通过特征消失或者相反，让动物主角实现变身。在课堂教学中，让学生抓住外形、语言、动作、表情等细节，凸显动物主角的前后差异，丰富动物主角的奇异经历。最后，召开“趣味动物故事会”，并对照评价表，评选出班级的故事大王。

专家点评：

在酣畅淋漓地听完八位老师带来的精彩课例之后，江宁区小学语文教研员吴勇老师指出了现代信息技术支持下的语文教学将为未来教学变革提供更多可能。吴勇老师结合课例，高度评价了授课老师们都能关注语言现象，关注语言运用， 关注朗读体验、关注单元要素。吴勇老师指出，老师们要借助“金陵微校”平台优化小学语文教学，转变观念，去学会“发现、发生、发展”。最后，吴勇老师认为未来的课堂还有无限可能，大家一起期待吧。

高淳区小学语文教研员叶红老师指出未来已来。叶红老师结合新课标，提出了三点宝贵意见。首先，重视学生的本位，利用“金陵微校”平台里面丰富的资源来创设情境，用多重的感官刺激和激发学生的兴趣。其次，“金陵微校”只是一个辅助手段，我们要合理有度和有效融合使用信息技术手段，不能忽略语文的特性。最后，体现教学实效性，要在最适切的时候使用“金陵微校”。