近几年，国家相关部门先后出台《中小学德育工作指南》、《新时代爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》、《关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件精神》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件，强调始终把立德树人作为中心环节，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实好为党育人、为国育才使命。可以说，任何一件工作的落实都与每位教师息息相关，更与班主任工作密切相关。这些均对班主任工作带来了挑战，同时又带来了新的机遇。 

       焦静老师做题为“塑班级‘静’文化 学生‘静’享幸福”的带班育人方略展示。邓老师从创建班级“静”公约、设置“静”文化不同学段的层级目标；培养班级“静”习惯；开展班级“静”活动三个方面，阐释了自己“静”文化思想的带班育人理念，系统落实班级建设，使学生静心学习、静心拼搏、静享幸福。

       陈雪老师结合自己带班育人方略的实施、梳理、撰写经验，做题为“专业 智慧 勤奋——以‘带班育人方略’为抓手让班主任工作更幸福”的培训。陈老师从保持饱满的工作状态、教育反思、时间管理与专业化成长三个方面畅谈如何让班主任工作更专业；结合班级教育的创生点、从教师立场到学生立场、班主任研究的创生点三个方面介绍如何让班主任工作更智慧。

     随后，我校德育负责人周海玉老师进行点评。周老师肯定了三位班主任的专业、智慧和魅力。希望老师们依托学校平台、依靠团队力量，从集体备课到集体备班，找到力量源，让班级有力量。通过有目标、有序、有爱的班主任工作，落实学生生理发展、认知发展、社会技能发展、精神发展的四种能力提升。